Undervisningmetode I tråd med fagfornyelsen
Tenkende klasserom
Med noen konkrete grep opplever elevene mer
Peter Liljedahl
Building Thinking Classrooms
Er professor ved Simon Fraser University i Canada, Vancouver. Målet for forskningsarbeidet hans har vært å finne undervisningsmetoder som kan øke elevenes evne til tenke mer i undervisning. Hans fremste funn er at elevene blir mer engasjerte i undervisning med bruk av vertikale ikke-permanente flater, hvor elevene arbeider i synlige tilfeldige grupper, og samarbeider for å løse ulike typer oppgaver.



Tenkende klasserom i norsk skole
Siden Peter Liljedahl var på November-konferansen i Trondheim i 2019 har flere i Norge fått øynene opp for denne undervisningsmetoden som et godt undervisningsverktøy for lærere til å få større engasjement og deltakelse i undervisning. Selv om metoden er utviklet for bruk i matematikk så kan den fint brukes i flere fag for å øke deltakelse og samarbeid blant elevene. Peter Liljedahl skriver for tiden en bok om hvordan man gjøre dette i flere fag enn matematikk.